安青山接過話頭。

　　「方老師，我沒什麼大文化，但也明白一個道理。

　　人這輩子，能找到自己真正喜歡、又有點天賦的事，不容易。

　　悅悅喜歡唱歌，唱得也好，這是她的福氣。

　　我們不想因為我們的想法，或者覺得不實際，就耽誤了孩子。學習文化課是根本，這個不能放鬆，我們會督促好。

　　學唱歌，是豐富她的人生，給她多開一扇窗。如果能學出點名堂，那是她自己的造化，就算將來不走這條路，多一門愛好，多一份修養，也是好的。」

　　安青山的話句句實在，透著一股豁達和開明。

　　隻有對孩子興趣的尊重。

　　方老師聽得暗暗點頭。

　　這樣的家長，在她接觸的學藝孩子的父母中，並不多見。

　　很多家長要麼是抱著極強的功利心，指望孩子一鳴驚人、改變命運。

　　要麼就是完全不管，放任自流。

　　像安青山夫婦這樣，既有支持的熱情，又有清醒的認識，懂得平衡與尊重的，實在難得。

　　「你們能有這樣的想法，真是太好了。」

　　方老師由衷的說道。

　　「藝術教育，尤其是聲樂，急不得，也功利不得。它需要天賦，更需要熱愛、堅持和正確的引導。

　　安悅的嗓音條件和樂感是很好的基礎，但後續的訓練，尤其是打基礎階段，會比較枯燥，需要孩子有恆心，也需要家長有耐心。」

　　「這個我們明白。」

　　林素素點頭。

　　「悅悅雖然年紀小，但性子還算穩當，能坐得住。隻要是她認準了喜歡的事，她肯下功夫。我和她爸爸也會多鼓勵，多督促。」

　　方老師又看向一直安靜聽著的悅悅，柔聲問。

　　「安悅，爸爸媽媽說的話，你聽懂了嗎？學唱歌不像在台上表演那麼光鮮好玩，可能要反覆練習呼吸，練發聲，唱很多你覺得單調的音階。可能會累，可能會覺得沒意思。你還願意跟老師學嗎？」

　　悅悅擡起小臉，看了看爸爸媽媽鼓勵的眼神，又看向方老師，清澈的大眼睛裡滿是認真。

　　「方老師，我願意！我喜歡唱歌！我不怕累！我想唱得更好聽！」

　　孩子的回答簡單直接，卻充滿了真誠和決心。

　　方老師笑了，心裡最後一點顧慮也消散了。

　　有天賦的孩子難得，有天賦又有決心、還有開明家長支持的孩子，更是難得。

　　「好，那我們就從今天開始。」

　　方老師起身，走到鋼琴邊。

　　「安悅，過來，老師先聽聽你的自然音域，再教你一些最基本的呼吸方法。」

　　她又對林素素和安青山說，

　　「家長可以在旁邊稍坐，也可以去院子裡轉轉。第一次課，時間不會太長，主要是了解和建立初步的感覺。」

　　「我們就在外面等吧，不打擾您上課。」

　　林素素連忙起身，和安青山一起退到了教室外還輕輕帶上了門，但沒有關嚴，留了一條縫。

　　他們走到院子裡一棵老槐樹下，既能聽到教室裡隱約傳來的鋼琴聲和指導聲，又不會影響到教學。

　　「青山，方老師人真好，有學問，人還沒架子。」

　　林素素低聲說。

　　「嗯，是位好老師。」

　　安青山點頭，目光望著音樂教室的窗戶，裡面隱約能看到女兒小小的背影。

　　「悅悅能遇到她，是福氣。」

　　兩人不再說話，靜靜地聽著。

　　屋裡傳來方老師溫和的指導聲。

　　「對，放鬆，肩膀不要綳著，吸氣，慢慢來，感受氣息沉下去……

　　對，再用這個感覺，跟著琴聲，唱『啊——』……」

　　接著，是悅悅稚嫩但努力調整的聲音，跟著鋼琴的音階，一遍遍練習著簡單的長音。

　　聲音剛開始還有些飄，有些不穩，但在方老師耐心的引導下，漸漸變得平穩、集中起來。

　　林素素和安青山相視一笑。

　　他們都聽出了女兒聲音裡那份努力和一點點微小的進步。

　　約莫過了四十多分鐘，音樂教室的門開了。

　　悅悅小臉紅撲撲地走出來，眼睛亮亮的。

　　小姑娘看到爸爸媽媽，立刻小跑過來，臉上是抑制不住的興奮。

　　「爸爸！媽媽！方老師教我吸氣了！還說我聲音位置找得不錯！」

　　她迫不及待地分享著新鮮體驗。

　　方老師也笑著走出來，對林素素和安青山說。

　　「安悅的悟性很好，一點就通。今天主要是建立個初步認識，了解她的基本情況。以後每周六下午兩點到三點半，過來上課。

　　前期以基礎訓練為主，可能會有些枯燥，但非常重要。你們做家長的，平時也可以多鼓勵她練習呼吸，但不要過度，保護嗓子最重要。」

　　「哎，好的，方老師，我們記下了。」

　　林素素連忙應道。

　　方老師看了一眼悅悅，又看向林素素，微笑著說。

　　「林同志，我看安悅今天這身衣服很合身，樣子也大方。聽趙館長提起過，你好像會做衣服，還會一種很特別的紮染手藝？」

　　林素素有些意外，點頭道。

　　「是，我跟雲省那邊的少數民族學的點皮毛，自己瞎琢磨做著玩。」

　　「可不是瞎琢磨。」

　　方老師笑道。

　　雖然這兩身衣服都不是做出來的，但光看林素素給女兒的打扮方老師就知道，林素素的審美很不錯。

　　「選拔那天安悅穿的裙子，還有你今天這身打扮，都很有心思。既符合場合，又不落俗套，還能突出孩子的特點。審美也是藝術教育的一部分，家長有好的審美眼光，對孩子是潛移默化的熏陶。很好。」

　　這意外的誇讚讓林素素有些不好意思，心裡卻暖洋洋的。

　　告別了方老師，一家三口往回走。

　　夕陽西斜，將他們的影子拉得長長的。

　　「悅悅，累不累？」

　　安青山問。

　　「不累！」

　　悅悅搖頭，依舊興奮。

　　「方老師彈鋼琴真好聽！她讓我摸琴鍵了！涼涼的，滑滑的！」

　　「喜歡就好。」

　　林素素牽著女兒的手。

　　「以後每周都要來，要認真學，知道嗎？」

　　「知道！」

　　悅悅用力點頭，忽然想起什麼，仰起小臉問。

　　「媽媽，方老師誇你審美好。審美是什麼呀？」

　　林素素想了想，用孩子能聽懂的話解釋。

　　「就是知道什麼是好看的，合適的。比如今天給你穿這身來見老師，就是得體、清爽的好看。

　　上次表演穿那條裙子，就是活潑、亮眼的好看。

　　在不同的地方，穿合適的衣服，做合適的事，就是一種審美。」

　　悅悅似懂非懂的點點頭，小腦瓜裡大概有了個模糊的概念。